Методичні підходи до вивчення маловідомих сторінок Другої світової війни у шкільному курсі історії: польський досвід (на прикладі Варшавського повстання 1944 року)

Abstract

У дипломній (магістерській) роботі розкрито методичні підходи до вивчення маловідомих сторінок Другої світової війни, з урахуванням польського досвіду, на прикладі Варшавського повстання 1944 року. Авторка звернула увагу на польські методичні моделі та освітні інструменти вивчення Варшавського повстання як приклад інноваційного підходу до подачі складних історичних тем та можливості їх використання в ЗЗСО в Україні. У чотирьох розділах роботи розкрито Варшавське повстання як кульмінаційний етап польського визвольного руху періоду Другої світової війни, включаючи передумови повстання, розстановку політичних сил, діяльність повстанців, їх місце і роль в історії, позицію українців у повстанні; висвітлення Варшавського повстання в сучасних підручниках з історії України та Польщі в порівняльному аспекті, а також перспективи використання польського досвіду освітньої діяльності в шкільному курсі історії в Україні (на прикладі Варшавського повстання). У цьому контексті напрошуються очевидні паралелі між польським Варшавським повстанням 1944 року та діяльністю Української повстанської армії в середині ХХ ст., що мали національно-визвольне спрямування, а польський досвід вивчення повстання в шкільній освіті може бути з успіхом використаний в сучасній Україні. Основою для написання роботи послужили електронні архівні джерела, нормативно-правові документи в галузі освіти в Україні, опубліковані збірники документів і матеріалів, джерела особового походження – твори повстанців, епістолярна і мемуарна література, монографії та статті, навчально-методична література, підручники і посібники, інтернет-джерела тощо, причому значною мірою це були польськомовні первинні та вторинні джерела.