Формування критичного мислення та медіаграмотності учнів засобами аналізу радянської пропаганди 1920–1930-х рр.

Abstract

Магістерську роботу присвячено актуальній проблемі використання історичного досвіду інформаційного впливу для розвитку ключових компетентностей сучасних учнів. У дослідженні проаналізовано суспільно-політичні процеси в УРСР міжвоєнного періоду та розкрито механізми функціонування тоталітарної пропаганди, яка охоплювала всі сфери життя через кіно, пресу, радіо та плакатне мистецтво. Автором досліджено специфіку конструювання радянських ідеологічних міфів, зокрема образу «ворога» та «щасливого майбутнього», в умовах масових репресій та Голодомору. На основі цього розроблено комплекс методичних рекомендацій для вчителів історії. Запропоновано систему вправ та завдань із використанням методів критичного аналізу візуальних джерел (плакатів, карикатур), спрямованих на деконструкцію пропагандистських наративів та формування в учнів стійкості до інформаційних маніпуляцій. У роботі здійснено порівняльний аналіз шкільних підручників з історії України та виявлено необхідність посилення практичної складової у вивченні питань ідеології. Доведено, що вивчення механізмів радянської пропаганди є ефективним засобом формування стійкості молоді до сучасних інформаційних маніпуляцій та гібридних загроз.