Професійна підготовка майбутніх учителів англійської мови крізь призму європейського досвіду

Abstract

Стаття присвячена професійній підготовці майбутніх учителів англійської мови у вимірі європейського досвіду. Зазначено, що ця проблема недостатньо вивчена в українській науці. Реформування вищої освіти в Україні потребує залучення успішного закордонного досвіду, зокрема країн-сусідів, що уможливить адаптувати європейські принципи навчання, зокрема індивідуалізації, інклюзивності, рефлексивного навчання тощо, до вітчизняних реалій, забезпечити якісний поступ у підготовці майбутніх вчителів англійської мови. На основі широкої джерельної бази проаналізовано європейський досвід розвитку іншомовної освіти. Здійснено компаративістичний аналіз цієї проблеми,увиразнено сильні і слабкі місця в процесі підготовки фахівців у країнах Європейського Союзу (ЄС), зокрема й у Республіці Польщі (РП). Представлені дані демонструють спільні риси підготовки вчителів у країнах ЄС. Показано, що РП має належні показники щодо професійної підготовки майбутніх учителів іноземних мов: зміст програм і стандарти здебільшого відповідають європейським рекомендаціям (EPLTE). Є певні виклики, які стоять перед європейською освітньою системою. Попри те, що молоді вчителі задоволені рівнем знання самої мови, вони часто відчувають себе непідготовленими до дидактичної та педагогічної роботи, називаючи головною причиною відірваність змісту навчання від шкільної реальності, не завжди готові до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами, різним рівнем мовної підготовки, інколи їм не вистачає належної підготовки для використання ІКТ на уроках іноземної мови, недостатньо знань для рефлексивного підходу в освітньому процесі та викладання інших предметів англійською мовою, а також недостатньо часу в професійній підготовці відведено на практику, яка є важливим елементом освітньої програми, тощо. Більшість цих викликів стоїть і перед вітчизняною системою вищої освіти, тому їх варто враховувати в українських освітніх реаліях.